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Dans un article des Cahiers Pédagogiques, une documentaliste et un professeur de lettres dévoilent leurs astuces pour donner aux élèves le goût de la lecture. Leur réflexion est partie du fait que tous les évènements tels que les défis lecture ne donnaient qu’une envie éphémère aux non-lecteurs, ne bouleversant pas à terme leurs habitudes.

Voici donc quelques-unes de leurs astuces :

- pour les élèves plus grands, autour de la 3ème, il faut présenter une sélection de livres sur des tables, car ce sont des élèves qui n’aiment pas les listes mais qui aiment aller fureter au CDI;

- les élèves doivent brièvement expliquer les raisons de leur choix, cela peut en motiver d’autres;

- il faut prévoir certains livres en double. Si les non-lecteurs ont envie de lire, il ne faut surtout pas différer leurs envies… donc les CDI peuvent, soit posséder les ouvrages populaires en plusieurs exemplaires, soit les emprunter aux bibliothèques municipales. Pouvoir emprunter le même livre qu’un copain peut aussi rassurer;

- les élèves doivent avoir le droit à l’hésitation et à l’erreur. Ils doivent pouvoir emprunter deux ouvrages pour choisir entre les deux, plus tard, chez eux;

- la séance de lecture doit commencer en classe… au risque, sinon, que le livre reste dans le sac;

- les exercices de retour de lecture sont indispensables, mais ne doivent pas être trop lourds au risque de dégoûter les élèves;

- enfin, pour créer une dynamique de lecture nécessaire à une nouvelle attitude de la part des non-lecteurs, il est indispensable de consacrer quelques heures des cours de français au choix des livres et aux échanges autour des lectures.

Si vous voulez en savoir plus, cliquer ici.

D’après un article du journal Le Monde paru le 13 avril, le rock français s’exprime de plus en plus en anglais… la preuve en a été faite lors de la 31ème édition du Printemps de Bourges la semaine dernière.

Ainsi, Yaël Naïm, la chanteuse franco-israélienne qui fait un tabac actuellement avec son album New Soul, ou Camille, que nous vous avions présentée il y a deux ans, dont le dernier album, Music Hole, est en anglais.

Il semblerait que le niveau en anglais de ces chanteurs ait progressé… et surtout que notre fameux ami Internet, développant les échanges internationaux, favorise l’expression anglophone pour une homogénéité des contacts.

Les musiciens, eux, prétextent que la langue anglaise se prête mieux au rythme de ce genre musical..

Mais cette utilisation de l’anglais limite leur présence sur les chaînes de radio françaises… heureusement, certains titres se sont faits connaître par le biais des bandes originales de films ou de publicités. Et Internet leur permet de se faire connaître par les blogs ou les sites tels que My Space.

Chez eLycée, nous sommes ouverts à tous les apports des nouvelles technologies.

Un des sujets souvent abordés dans ce domaine est la relation de dépendance entre les adolescents et les jeux vidéos. Pour le psychanalyste Michael Stora, fondateur de l’Observatoire des mondes numériques, les jeux vidéos aident les jeunes à revaloriser leur image. C’est d’ailleurs pour cela qu’ils les utilisent en thérapie dans sa clinique du virtuel dont nous avons déjà parlé ici.

Dans son livre “Les écrans vidéos, ça rend accro… ça reste à prouver”, il explique que le jeune n’est pas dupe, qu’il sait parfaitement qu’il n’est pas dans la réalité; à travers le jeu, il peut exprimer les pulsions sexuelles et l’agressivité qu’il peut éprouver en tant qu’adolescent.

Toujours d’après Michael Stora, ces jeunes ne sont pas forcément coupés du reste du monde puisque les trois quarts d’entre eux pratiquent une activité sportive.

Pour le psychanalyste, les jeux vidéos stimulent certaines compétences comme la spatialisation en 3D ou l’intelligence déductive. Par ailleurs, ils imposent un cadre et des lois auxquels le jeune doit se conformer… une manière de retrouver des limites ailleurs qu’auprès des parents.
En conclusion, le plus important est que le jeune conserve d’autres activités…

Et vous, qu’en pensez-vous ? Quelles sont vos expériences avec vos ados ?

Le reproche fait couramment à l’enseignement à distance, aujourd’hui par Internet, est sa non-interactivité. L’élève se retrouve seul face à son ordinateur… avec toutes les difficultés d’isolement et d’incompréhension que cela peut représenter.

D’après un article du journal Le Monde paru le 19 avril dernier, le laboratoire du docteur Sarrafzadeh, d’Auckland en Nouvelle-Zélande, a mis au point des professeurs virtuels, aussi appelés “avatars”, capables de détecter les réactions des élèves et donc d’adapter leur pédagogie.

Ce système, appelé ATS pour Affective Tutoring System, permet, grâce à une webcam branchée sur l’ordinateur de l’élève, de comparer les réactions de ce dernier à une base de données de 3000 vidéos d’élèves de la même tranche d’âge dont la gestuelle, les expressions et les paroles ont été décryptées et décodées.

Ce système est pour l’instant limité aux mathématiques, mais pourrait s’étendre à d’autres matières, voire d’autres domaines comme la santé ou le commerce électronique.

Cette semaine, Clarisse nous a apporté une fiche de lecture sur une pièce de théâtre classique du répertoire français :

Les Fourberies de Scapin,

de Molière

« Oh ! Quelle misère ! Les pères d’Octave et de Léandre reviennent aujourd’hui ! Oh ! Quelle catastrophe ! Que vont-ils dire ? Oh ! Quelles fâcheuses nouvelles ! Que vont-il faire quand ils apprendront que leurs fils se sont mariés pendant leur absence ? Ah ! Scapin ! Fidèle Valet ! Pourrais-tu inventer quelque stratagème, quelque fourberie pour arranger la situation ! ? »
Mon avis sur le livre :
Cette pièce de théâtre de Molière est toute aussi amusante à lire qu’une tragédie. Cette œuvre est plutôt courte mais certaines remarques et expressions appartiennent au langage du vieux français. D’ailleurs, la plupart des répliques sont expliquées en bas de la page dans presque toutes les éditions.

Par contre , j’ai trouvé la fin de l’histoire un peu naïve et simple… A cette époque, Molière n’était peut-être pas un grand maître de l’intrigue mais seulement un grand maître du rire.

Sur l’auteur :
Molière, de son vrai nom Jean-Baptiste Poquelin, est né à Paris en 1622. A l’âge de 13 ans, il entre au collège de Clermont. En 1641, il devient avocat. Mais en 1643, il décide de devenir comédien au lieu de gravir les échelons du droit. Aidé de sa maîtresse Madeleine Béjart, il fonde la compagnie théâtrale l’Illustre-Théâtre. C’est à cette époque qu’il prend le nom de Molière. En 1645, Molière rejoint la troupe de Charles Dufresne, puis en devient son directeur 5 ans plus tard.

En 1658, il joue devant Louis XIV la pièce “Le docteur amoureux”.
Grâce à cette pièce, le roi accorde à sa troupe l’accès à la salle du Petit Bourbon.
En 1660, grand succès avec “Sganarelle ou le cocu imaginaire”.

Pris de convulsions au cours de la quatrième représentation du Malade imaginaire, Molière expire quelques heures plus tard d’une congestion pulmonaire, le 17 février 1673, chez lui. Molière échappe de peu à la fosse commune. Il ne put être inhumé que grâce à l’intercession d’Armande (fille de Madeleine Béjart) auprès de Louis XIV. Il fut enterré de nuit, suivi dans la brume par de nombreux amis, sans aucune cérémonie.

Vous qui êtes enseignants ou parents, le dernier numéro des Cahiers pédagogiques est pour vous.

En France, depuis 2006, la littérature jeunesse est devenue une épreuve à part entière du concours de Professeurs des Ecoles.

Les Cahiers pédagogiques ont cherché ce mois-ci à nous donner des clefs pour comprendre cette part de plus en plus grande de la littérature, dont l’importance dans les programmes de primaire et de collège en France croît sans cesse.

Car le genre n’est pas simple : album, roman, BD, pièce de théâtre, récit et poésie. Multiples sont les auteurs : auteurs spécialisés, auteurs classiques… mais également auteurs grand public dont une partie de l’oeuvre est destinée à la jeunesse.

Vous trouverez donc dans ce dossier des informations sur les auteurs, les éditeurs et les sites spécialisés. Rendez-vous sur http://www.cahiers-pedagogiques.com et revenez partager vos expériences… en tant que professeurs, comment enseignez-vous cette littérature ? En tant que parents, quels sont les auteurs ou les ouvrages qui vous ont le plus marqué, vous ou vos enfants ?

Si vous lisez ce blog, c’est que vous êtes déjà partiellement initié à l’informatique… mais peut-être parfois vous sentez-vous un peu perdu dans ce monde légèrement énigmatique.

Une grande exposition permanente vient d’ouvrir sur le toit de la Grande Arche à Paris : « 1940-1990 : Les 50 années qui ont fait naître l’informatique. »

Dans cette exposition intitulée « Antémémoire », les plus âgés d’entre nous pourront retrouver les premiers ordinateurs (vais-je revoir le PC Commodore 64 qui me faisait rêver…), mais aussi, grâce à l’interactivité de cette exposition, comprendre comment fonctionne une souris, qu’est-ce qu’un microprocesseur, etc… Et les plus jeunes réaliseront que les ordinateurs ne sont pas présents depuis longtemps dans les maisons… et… comment faisions-nous avant ?

Sur ce blog, nous vous parlons de temps en temps de la BD en tant qu’art littéraire… Lancement de séries à succès, adaptation de romans classiques, moyen détourné de faire lire nos chers ados…

Au-delà de cette affirmation dans le domaine de la littérature, la BD devient un art pictural. Lors de récentes ventes aux enchères, des originaux d’Hergé ou d’Enki Bilal ont battu tous les records. Ainsi, un original d’Hergé représentant Tintin pour l’album « Tintin en Amérique », estimé à 280.000 Euros, s’est vendu à plus de 760.000 Euros !

Si vous passez par Paris, la prochaine vente de bandes dessinées aura lieu le 22 novembre chez Artcurial. Il s’agira de planches originales de Jean Graton, à l’occasion du 50ème anniversaire de la série Michel Vaillant.

Suite au précédent article concernant le livre d’Aldo Naouri sur l’urgence de remettre de l’autorité dans l’éducation des enfants et de mettre fin à “l’infantôlatrie”, vous pouvez l’écouter cette semaine sur France Culture dans l’émission “A voix nue”.

5 émissions de 30 minutes chacune que vous pouvez retrouver ici :France Culture.

N’hésitez pas, cela vous donnera l’occasion d’écouter du français !

Après le web 1.0, la première version d’Internet, puis le web 1.5, celui qui remettait à jour automatiquement les pages (et oui, cela ne s’est pas fait toujours tout seul !), puis le web 2.0 dont nous avons souvent parlé, celui des applications interactives… voici le web 3.0, celui des objets ! Fantasme de science-fiction ou réalité d’un futur proche ? D’après une interview de Vinton Cerf, pionnier du web, dans le journal Le Monde la semaine dernière, le web 3.0 permettra très prochainement de piloter à distance des objets.

Déjà, très prochainement, c’est prioritairement par leur téléphone mobile que de nombreux internautes se connecteront (c’est le cas au Japon !). Mais vu la faible ergonomie des téléphones mobiles (petits écrans, petits claviers), il est vraisemblable que les ces appareils seront au centre d’un mini-réseau. Ainsi, pourquoi avoir dans une voiture un téléphone mobile ET un GPS ? La jauge d’essence et le compteur kilométrique pourront aussi donner des informations …

Des données que nous prendrons bien entendu en compte à eLycée.