Les Ceméa (Centres d’entraînement aux méthodes d’éducation active) proposent, en octobre prochain, trois jours de rencontres sur l’accompagnement de l’adolescent dans son évolution.

En 2004, les Ceméa avaient déjà organisé une rencontre sur le thème des adolescents qui se cherchent; en 2006 sur les relations entre les adultes-éducateurs et les adolescents.

Cette année, les rencontres tourneront autour des différentes solutions existantes ou à mettre en place pour accompagner les adolescents dans leur mutation, leurs découvertes, et sur les dispositifs éducatifs qui peuvent les aider à se projeter.

Si, en tant que pédagogues ou éducateurs, cela vous intéresse… cliquer ici.

A eLycée, notre pédagogie repose sur l’importance de la présence de l’enseignant dans nos classes virtuelles, ainsi que des relations entre les élèves. C’est dire que les compétences relationnelles sont importantes à nos yeux.

C’est pour cette raison qu’un article sur l’apprentissage des compétences relationnelles à l’école a bien entendu attiré notre attention. D’après un article de Jacques Salomé, le mouvement pour enseigner des communications plus vivantes à l’école devient plus concret.

En voici quelques brefs extraits :

- renforcer les compétences personnelles et relationnelles des enfants permet, en renforçant l’estime de soi, le respect de soi, de prévenir les addictions.

- utiliser les compétences naturelles des enfants et des adolescents pour la gestion des conflits rencontrés dans le contexte scolaire.

- favoriser le développement de l’écoute active, une écoute où l’enfant peut exprimer son ressenti.

- sensibiliser à la responsabilité affective et sexuelle pour éviter que les jeunes confondent leurs propres sentiments avec ceux des autres et perdent de leur libre-arbitre.

- développer des compétences sociales pour apprendre aux enfants à obéir aux règles de vie en société et à différencier ainsi leurs besoins et leurs désirs.

Pour en savoir plus, cliquer ici.

Chez eLycée, nous sommes ouverts à tous les apports des nouvelles technologies.

Un des sujets souvent abordés dans ce domaine est la relation de dépendance entre les adolescents et les jeux vidéos. Pour le psychanalyste Michael Stora, fondateur de l’Observatoire des mondes numériques, les jeux vidéos aident les jeunes à revaloriser leur image. C’est d’ailleurs pour cela qu’ils les utilisent en thérapie dans sa clinique du virtuel dont nous avons déjà parlé ici.

Dans son livre “Les écrans vidéos, ça rend accro… ça reste à prouver”, il explique que le jeune n’est pas dupe, qu’il sait parfaitement qu’il n’est pas dans la réalité; à travers le jeu, il peut exprimer les pulsions sexuelles et l’agressivité qu’il peut éprouver en tant qu’adolescent.

Toujours d’après Michael Stora, ces jeunes ne sont pas forcément coupés du reste du monde puisque les trois quarts d’entre eux pratiquent une activité sportive.

Pour le psychanalyste, les jeux vidéos stimulent certaines compétences comme la spatialisation en 3D ou l’intelligence déductive. Par ailleurs, ils imposent un cadre et des lois auxquels le jeune doit se conformer… une manière de retrouver des limites ailleurs qu’auprès des parents.
En conclusion, le plus important est que le jeune conserve d’autres activités…

Et vous, qu’en pensez-vous ? Quelles sont vos expériences avec vos ados ?

Suite au précédent article concernant le livre d’Aldo Naouri sur l’urgence de remettre de l’autorité dans l’éducation des enfants et de mettre fin à “l’infantôlatrie”, vous pouvez l’écouter cette semaine sur France Culture dans l’émission “A voix nue”.

5 émissions de 30 minutes chacune que vous pouvez retrouver ici :France Culture.

N’hésitez pas, cela vous donnera l’occasion d’écouter du français !

D’après des chercheurs australiens, ce ne serait pas par fainéantise ou rébellion que nos ados traîneraient au lit le samedi ou le dimanche matin… mais bien parce que leur corps l’exige. D’après cette étude parue dans le Journal of Adolescence, la sécrétion de la mélatonine, cette hormone si importante sur la régulation du corps humain et en particulier sur le sommeil, serait relâchée de plus en plus tard le soir au moment de la puberté. Les adolescents n’auraient donc pas sommeil le soir… mais ayant cependant besoin de leurs 10 heures de repos… se lèveraient plus tard…

Aldo Naouri, le célèbre pédiatre français, vient de publier un nouvel ouvrage dans lequel il appelle les parents à plus d’autorité.

Dans son livre intitulé “Eduquer ses enfants, urgence d’aujourd’hui”, publié aux éditions Odile Jacob, il appelle les parents à reprendre la main et à ne pas se laisser mener par la “toute puissance” de leurs enfants.

Naouri constate que les enfants ont de plus en plus de mal à devenir autonomes, que le nombre croissant de consultations chez les spécialistes comme les psychomotriciens ou les orthophonistes en est la preuve… et que tout cela provient d’un problème d’éducation.

L’origine de cette évolution serait, d’après son interview dans l’hebdomadaire “Le Point”, le développement de la contraception dès 1975 qui fait de l’enfant un produit de la volonté des adultes, simultanément au développement d’une société d’abondance privant les enfants de l’importance du sentiment de frustration.

La remise en place de l’autorité passe pour Naouri non pas par la répression, mais par le respect de la hiérarchie au sein de la famille. Il est important aussi que chacun reprenne sa place, les mères ne devant pas compenser leur absence pour raisons professionnelles par une disponibilité totale une fois rentrées à la maison, les pères devant trouver leur place sans pour autant se substituer aux mères.

Si vous voulez en savoir plus, voici l’article du Point.

Un article paru dans le numéro 198 de Capital, mars 2008, parle de la quantité optimale de consommation d’écran (télévision ou jeux vidéo) en fonction des tranches d’âge.

D’après le psychologue Michael Stora, les jeux vidéo développent les capacités de réflexion, tandis que la télévision ouvre sur le monde. Mais une surconsommation limite drastiquement les chances de suivre des études supérieures !

Jouer avec eux permet de leur faire éteindre plus facilement leur console. Rester avec eux devant Internet permet de contrôler ce qu’ils regardent, Internet n’étant pas sans pièges.

En résumé, les jeux vidéo ne doivent pas être consommés plus de 50 minutes par jour par les adolescents… et la télévision regardée plus d’1h30, soit un film.

A lire de toute urgence si vous êtes parents.

Therapy through video games

D’après le journal Le Monde, Michael Stora, Cofondateur de l’Observatoire des Mondes numériques, psychanalyste, devrait ouvrir à Paris la Clinique du Virtuel.

Cette clinique sera équipée en écran géant, consoles de jeux, accès internet.

Son objectif premier est d’aider les enfants, qui vivent aujourd’hui beaucoup dans le monde du jeu électronique, à utiliser ce média dans lequel ils se sentent à l’aise, pour exprimer leur malaise.

Un autre objectif est de soigner les jeunes accros aux jeux en ligne, ceux dont nous avons déjà parlé dans un article il y a plusieurs mois de cela, les “No Life”.

Enfin, Michael Stora souhaite faire de sa clinique un laboratoire de recherche sur l’application du jeu vidéo aux troubles du langage, à la psychomotricité et à l’échec scolaire.

According to the French newspaper Le Monde, Michael Stora, co-founder of the “Virtual Worlds’ Observatory” and psychanalyst, could soon open in Paris the “Virtual Clinic”.

This clinic will be geared with giant screens, videogames and internet connection. Michael Stora’s first target is to help children, who nowadays spend a lot of time playing videogames, by using this media, with which they feel at ease, in order to speak out their feelings. Another objective is to help young addicts to videogames, referred to as “no Life”, to quit this social illness.

Finally, Michael Stora expects to be able to study about the use of videogames both in speech and psychomotricity therapy as well as in school failure. 

Depuis le 1er octobre dernier, une radio est entièrement consacrée à des émissions sur la famille. Cette radio est une libre antenne pour les parents, née du constat dressé par deux mamans qu’il n’existait pas de radio sur le thème de la famille… alors que le besoin d’échanges et d’informations des parents était important.

Parenthèse Radio est axée sur le dialogue entre des auditeurs et des spécialistes. La programmation a été étudiée afin de proposer des rendez-vous fixes en semaine, ciblés sur différentes situations familiales.

Parenthèse Radio s’appuie sur des experts et sur une charte de déontologie respectant principalement le pluralisme des propos tenus et la protection des enfants.

Pour connaître plus de détails sur les programmes de Parenthèse Radio (passionnants !), et pour écouter Parenthèse Radio, cliquer ici !

Avec la fin du premier trimestre, les rencontres parents-professeurs se multiplient.

Jacques Nimier, membre du laboratoire de psychologie appliquée de l’université de Reims parle, sur son site, du couple formé par les parents et les professeurs. Il a classé ces couples en catégories :

- le couple inexistant : ceux qui ne rencontrent pas les profs… souvent ceux qui devraient;

- le couple agressif, qui vient faire la leçon à l’enseignant sur ses méthodes, sans vouloir forcément le changer, mais qui se défoule ainsi de ne pas avoir l’enfant “idéal”, ou qui transfère ainsi sa culpabilité de ne pas parvenir à faire tout ce qu’il voudrait pour son enfant;

- le couple pervers, qui prend du plaisir à diminuer l’autre, là aussi en faisant des leçons à l’enseignant, mais sous forme plus cachée. Celui-ci représente un risque pour l’enfant;

- le couple possessif qui va demander sans cesse à voir l’enseignant, au risque de l’étouffer.

Mais Jacques Nimier précise que ce ne sont que des exemples et que ce qu’il veut démontrer, c’est que les rencontres parents-professeurs sont des rencontres entre les imaginaires de personnes vivantes. Reste que ces rencontres ne sont pas innocentes… et que l’enfant en est le centre.