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Therapy through video games

D’après le journal Le Monde, Michael Stora, Cofondateur de l’Observatoire des Mondes numériques, psychanalyste, devrait ouvrir à Paris la Clinique du Virtuel.

Cette clinique sera équipée en écran géant, consoles de jeux, accès internet.

Son objectif premier est d’aider les enfants, qui vivent aujourd’hui beaucoup dans le monde du jeu électronique, à utiliser ce média dans lequel ils se sentent à l’aise, pour exprimer leur malaise.

Un autre objectif est de soigner les jeunes accros aux jeux en ligne, ceux dont nous avons déjà parlé dans un article il y a plusieurs mois de cela, les “No Life”.

Enfin, Michael Stora souhaite faire de sa clinique un laboratoire de recherche sur l’application du jeu vidéo aux troubles du langage, à la psychomotricité et à l’échec scolaire.

According to the French newspaper Le Monde, Michael Stora, co-founder of the “Virtual Worlds’ Observatory” and psychanalyst, could soon open in Paris the “Virtual Clinic”.

This clinic will be geared with giant screens, videogames and internet connection. Michael Stora’s first target is to help children, who nowadays spend a lot of time playing videogames, by using this media, with which they feel at ease, in order to speak out their feelings. Another objective is to help young addicts to videogames, referred to as “no Life”, to quit this social illness.

Finally, Michael Stora expects to be able to study about the use of videogames both in speech and psychomotricity therapy as well as in school failure. 

Podcast and education

eLycée vous parlait récemment du développement des podcasts dans l’éducation.

Pour mémoire, le podcast est un moyen gratuit de diffusion de fichiers audio et vidéo sur Internet, comprenant même maintenant des chapitres et des commentaires. S’abonner est simple, et permet d’y accéder sans contrainte horaire.

Le podcast commence à être bien utilisé dans le domaine de l’éducation, les universités s’étant pour l’instant montrées le plus intéressées. Ainsi, en France, les universités de Lyon 2, de Nice, et HEC, se sont mises au podcasts.

De nombreuses ressources existent, aussi bien pour les élèves que pour les professeurs, sur Internet, pour pouvoir enrichir ses podcasts. Citons ainsi le Canal éducatif sur lequel les élèves de primaire et de secondaire peuvent trouver de nombreux sujets, principalement scientifiques. Pour les amateurs de littérature, le blog Incipit propose des extraits ou des lectures intégrales de chefs d’oeuvre de la littérature, lus en français. Les enseignants peuvent se connecter au site de Diffusion des savoirs de l’Ecole Normale Supérieure.

Enfin, si vous voulez trouver d’autres podcasts, eLycée vous rappelle le site dont nous vous avons parlé il y a plusieurs mois : Podemus.

eLycée has brought you up recently the late development of the use of podcasts in the education field. Just to remind you, podcasting is a free way of broadcasting audio and video files through the internet. Subscribing is easy, most of the time free, and you can listen to it whenever you want.

Podcasts have started to be much of use in education, universities showing to be most interested. For instance, in France, Lyon 2, Nice, and HEC have partially switched to podcasts.

Students and teaches can find lots of ressources on the Internet to nurture their podcasts. For instance, on Canal Educatif, primary and secondary students are able to download scientific themes’ podcasts. For book lovers, Incipit have made available extracts and whole readings of books online. Teachers can connect to Diffusion des Savoirs, the site of the Ecole Normale Supérieure.

Finally, if you would like to find other related sites, let eLycée remind you about Podemus, the podcast directory we have introduced a few months ago.

Podcasts to better learn and teach 

Un article paru en juillet 2007 dans Infobourg, l’agence de presse pédagogique, relate les atouts des podcasts dans le milieu scolaire.

L’article résume des présentations faites dans le cadre de la conférence de LUDOVIA (L’université d’été de l’e-éducation et du multimédia ludo-éducatif et pédagogique).

Tout d’abord, grâce au développement de logiciels libres, les podcasts sont de plus en plus faciles à réaliser.

L’intérêt des podcasts réside dans leur facilité à être mis à jour, et à ainsi dispenser une information d’actualité.

Le deuxième intérêt vient de leur possibilité d’être calibré en terme de temps, donc de pouvoir s’insérer de façon idéale dans un contenu pédagogique.

Par ailleurs, les podcasts sont une excellente solution aux problèmes d’apprentissage tels que la dyslexie, car ils permettent de contourner les difficultés d’écriture et de relecture.

Nous verrons dans un article prochain comment ils sont actuellement utilisés dans l’éducation.

Digital tools to motivate students.

Depuis la rentrée 2007, les élèves de classes de sixième de 8 collèges des Yvelines (240 élèves), en région parisienne, se sont vus prêter des iPod Nano grâce à un projet financé par le conseil général.

L’objectif annoncé est de favoriser le goût d’apprendre.

Les élèves ont également reçu un chargeur USB et un kit micro, afin de pouvoir enregistrer leurs propres podcasts.

Les enseignants participant à ce projet sont volontaires. Ils ont eux aussi reçu un iPod vidéo et un ordinateur portable est fourni à chacun.

Ils peuvent proposer différents types de contenus, en fonction de leur matière : podcasts, vidéos, cartes, quizz… Ils sont soutenus par le CRDP (Centre régional de documentation pédagogique) qui, comme Educnet, leur fournit des ressources téléchargeables, et le rectorat.

Pour éviter l’injustice sociale, les enfants n’ayant pas Internet chez eux pourront avoir accès aux fichiers dans leur collège, chaque établissement étant équipé d’un ordinateur (Mac) fixe connecté à Internet et d’un vidéoprojecteur muni d’enceintes.

Un bilan sera fait à la fin de l’année. Selon les avis de tous les intervenants, et si les résultats sont positifs, cette méthode sera étendue à tous les collèges du département des Yvelines.

Précisons qu’au même titre que Microsoft, Sun, IBM et HP, Apple a conclu un accord avec le ministère de l’Education Nationale, fournissant du matériel à tarif préférentiel et des formations itinérantes gratuites dans le domaine du multimedia.

eLycée suivra le bilan de cette opération à l’été 2008.

A digital school in Amiens, France. 

Depuis 2005, la ville d’Amiens s’est lancée dans un vaste programme d’informatisation pour l’école primaire, intitulé “Ecoliers branchés”.

Les objectifs en sont l’utilisation des technologies de l’information et de la communication permettant un accès à la connaissance pour tous.

Ce programme s’applique sur trois projets principaux qui rappellent beaucoup l’outil eMédiathèque développé par eLycée :

1. Un espace numérique, lien entre l’équipe pédagogique, les parents et les enfants, sur lequel chacun peut consulter l’emploi du temps, le contenu des cours, les notes et appréciations. Cet espace permet également aux enfants malades et handicapés d’accéder à l’information.

2. Le tableau blanc interactif, qui est disponible aussi dans l’espace numérique.

3. Un soutien scolaire à distance assuré par le programme Maxicned.

Il sera intéressant de suivre l’évolution des enfants ayant suivi ce programme… ainsi que les nouveautés technologiques qui seront éventuellement mises en place.

Pour en savoir plus, cliquer ici.

A new education TV : curiosphere.tv

Depuis le 12 février dernier, France 5 Education est remplacée par Curiosphere.tv.

Ce site est destiné aux parents, aux enseignants, et aux acteurs éducatifs. Il se veut complémentaire du site destiné aux établissements scolaires, lesite.tv.

La vidéo est au coeur de ce nouveau site, et les offres sont répartis en deux groupes bien distincts : culture générale et éducation. On trouve ainsi en ce moment un sujet sur l’orientation après la classe de 3ème, face à un sujet sur le conflit israélo-palestinien.

En cherchant sur le site, dans la rubrique “Enseignement des langues”(!), j’y ai trouvé un reportage très sympa sur une jeune femme qui, bilingue, a créé la première section européenne dans un lycée parisien et y enseigne la chimie… en anglais. Si vous souhaitez voir ce reportage… c’est par ici !

Pour l’ensemble des parents, professeurs et élèves d’eLycée, nul doute que ce site sera un rendez-vous fréquent pour y glaner des reportages intéressants.

Web 2.0 calls for new teaching methods

A eLycée, nous sommes en veille permanente sur les nouvelles technologies liées à Internet et sur les nouvelles pédagogies.

Or, en lisant la presse internationale sur ce sujet, nous nous rendons compte que tout bouge vite… En France, le système éducatif reste encore timide sur le sujet, même si le ministre de l’Education Nationale Xavier Darcos a lancé le plan d’équipement en visio-conférence pour 1000 écoles (cf. article précédent du blog), ou le projet « Une clé pour démarrer », selon lequel chaque nouveau professeur des écoles sortant de l’IUFM se voit remis une clé USB dotée de logiciels éducatifs.

Mais aux Etats-Unis, le Département de l’Education Nationale vient de lancer un site web intitulé School 2.0 dont l’objectif est d’inciter à la réflexion sur l’intégration de ces nouvelles technologies et l’école de demain. Dans certains lycées, des jeunes aident leurs enseignants à utiliser les nouvelles technologies, allant même jusqu’à enrichir les cours par des informations trouvées sur Internet. C’est là l’utilisation même de la force « démultiplicatrice » d’Internet. Quelle place alors donner à l’enseignant ? Celui qui apporte toute la connaissance… ou celui qui donne les moyens, qui agit en catalyseur pour aller la chercher ?

Dans la mesure où beaucoup des métiers que les jeunes d’aujourd’hui exerceront n’existent pas encore… comment enseigner ? Quelle pédagogie adopter ?

Utiliser les technologies d’aujourd’hui a toujours été le choix d’eLycée depuis sa création…

… à vous de nous faire partager vos propres expériences pour nous aider à construire, avec vous, pour vous, cet enseignement de demain.

Language schools and virtual worlds

Connaissez-vous Second Life ? Second Life est un monde virtuel créé sur Internet, dans lequel vous pouvez vous créer un « avatar » … un double virtuel en somme. Grâce à ce double virtuel, qui soit vous ressemble, soit est composé de traits de personnalité que vous avez vous-même choisis, vous allez pouvoir mener une seconde vie… faire des rencontres, vivre des expériences.

Certains critiquent le développement de ces relations virtuelles… alors quc ces personnes ne développent pas forcément de relations dans le monde réel, mais le propos n’est pas là.

Ce qui nous intéresse à eLycée, c’est de voir que dans ce monde virtuel, des écoles de langues se sont créées. Ainsi, certains instituts se sont mis en place pour exister directement dans ce monde virtuel. C’est le cas de Languagelab.com ou de Avatar English ; ou Langues au chat, institut français, qui vient de créer son adaptation au monde virtuel.

Ce qui est intéressant dans cette démarche, c’est la recherche de nouveaux outils pédagogiques. Face à une génération plus jeune, pratiquement « enfant d’internet », les univers tri-dimensionnels de ces univers virtuels, dans lesquels l’individu peut de déplacer, sont assez attrayants. L’avatar permet aussi d’évacuer le frein de la timidité.

Reste à estimer la qualité de l’enseignement, et ce que l’élève en retire.
eLycée suivra cela de près.

Update on legal downloading of music in France.

Un article paru dans le Monde la semaine dernière expose les différentes façons légales de télécharger de la musique en France aujourd’hui.

A eLycée, nous pensions qu’il était intéressant de partager cette information.

Trois systèmes sont légaux aujourd’hui pour télécharger de la musique :

1. Les abonnements proposés par les fournisseurs d’accès et aussi par des sites indépendants (comme MusicMe). La qualité est excellente, mais les transferts sont limités à trois, par la présence des DRM (Digital Right Management), les catalogues sont limités à une maison de disques pour les fournisseurs d’accès. Enfin, ce système ne fonctionne que sous PC…

2. Les webradios à la demande qui permettent d’écouter de la musique en continu, techniquement parlant en “streaming”, sans l’enregistrer sur disque dur (comme Deezer ou Radio.blog.club). Après inscription, il suffit de taper le nom de l’artiste que l’on souhaite écouter, et le site sélectionne tous les titres de cet artiste présents sur le web. Le système propose aussi une fonction intuitive qui offre à l’utilisateur une sélection de titres en fonction de ceux qu’il a déjà choisis. Cette sélection intuitive provient de la webradio américaine Last.fm qui analyse le contenu musical de l’ordinateur de l’utilisateur, et lui propose des musiques en fonction de ces goûts. L’ensemble est financé par la publicité.

3. Enfin, il existe maintenant des sites de téléchargement gratuits (Airtist). Il n’y pas de limitation de transferts, mais la condition est le visionnage d’une publicité avant le téléchargement. Le catalogue proposé est cependant encore restreint.

En conclusion, tout ce marché du téléchargement évolue quand même très rapidement. Si, de votre côté, vous découvrez de nouvelles manières d’écouter légalement de la musique sur Internet, faites-le partager à l’ensemble de la communauté eLycée.

Further details about Education Minister X. Darcos to promote English at school.

Comme eLycée vous l’annonçait il y a quelques semaines, le ministère de l’Education Nationale veut développer les visio-conférences qui permettent de converser avec des anglophones.

La liste des sites retenus dans un premier temps, au nombre de 40, a été annoncée la semaine dernière. 960 viendront les rejoindre à la rentrée prochaine. Ce mode d’enseignement viendra en complément d’un cours traditionnel en classe.

L’enseignement de l’anglais est devenu obligatoire en France à partir du CE1 cette année, mais les disparités d’enseignement sont nombreuses. L’enseignement dans les instituts universitaires de formation des maîtres comprend désormais une formation en langues, mais pas en pédagogie linguistique, alors que 80% des enseignants de langues étrangères en primaire sont les maîtres.

Le recrutement de professeurs “natifs” n’étant plus la priorité, le plan Darcos de développement de ces visio-conférences sera la voie privilégiée pour permettre aux enfants de parler avec de véritables Anglais, d’améliorer ainsi leur motivation, en comprenant mieux l’objectif de cet apprentissage… et leur prononciation, une des grosses faiblesses des élèves de collège en langues.