elearning et enseignement supérieur : des débuts prometteurs.
L’université de Murcia, en Espagne, a mis en place un campus virtuel et vient d’en sortir une évaluation.
Ce programme prévoyait la conception, la production et l’utilisation de ressources pédagogiques en ligne pour des cours de chimie et de médecine.
Sur le site d’elearning Europa, Linda Cataneda, conférencière et membre du groupe de recherche sur les technologies éducatives, tire le bilan de cette expérience.
L’évaluation avait pour but d’approfondir le programme en terme de mise en oeuvre des technologies de l’information dans l’enseignement supérieur, de motivation des enseignants et des stratégies de formation. Le rapport présente l’opinion de 243 étudiants issus de sept cursus différents ayant participé à l’expérience.
Il en ressort que :
1. les étudiants ne sont pas suffisamment préparés pour utiliser la richesse de l’outil numérique et préfèrent le texte simple.
2. la communication entre les étudiants et les professeurs se fait plus par e-mail que par forums et tableaux d’affichage.
3. les étudiants ont une opinion positive mais pas enthousiaste par rapport aux technologies informatives de la communication. Ils en ont augmenté l’utilisation, et ont compris l’importance et la richesse de ces technologies dans les cursus universitaires.
4. Les problèmes liés au travail en ligne sont liés à la nature et aux caractéristiques du système de gestion de l’apprentissage retenu…
En conclusion, les jeunes semblent complètement ouverts à ces nouvelles technologies, mais la méthodologie pédagogique reste primordiale dans le succès des projets. Même si eLycée ne s’adresse pas encore aux cursus universitaires, le choix de l’interactivité des cours semble être le critère de succès d’eLycée.